به گزارش خبرنگار خبرگزاری حوزه ، یکی از کمیسیونهای تخصصی سیزدهمین اجلاسیه مدیران حوزههای علمیه استانها و معاونان و مدیران ستادی، به بررسی «نظام آموزش و مهارتآموزی هدفمحور در سطوح و پایههای حوزوی» اختصاص یافت.
در این کمیسیون، نظام آموزشی حوزههای علمیه و چگونگی ارتقای کیفیت آموزش در سطوح و پایههای مختلف مورد بحث و بررسی قرار گرفت و حاضران با توجه به اقتضائات امروز حوزه و نیازهای جدید جامعه، به بررسی راهکارهای تقویت و بهبود فرآیند آموزش طلاب پرداختند.
هویت طلبگی یکی از محورهای مهم نظام آموزشی حوزه
یکی از موضوعات مورد توجه در این کمیسیون، مسئله هویت طلبگی بود. در این بخش بر اهمیت تقویت هویت طلبگی در فرآیند تربیت طلاب و ضرورت توجه همزمان به ابعاد علمی، اخلاقی، تربیتی و اجتماعی در مسیر تحصیل علوم حوزوی تأکید شد.
تقویت هویت طلبگی، از جمله موضوعاتی است که میتواند در افزایش انگیزه طلاب، ارتقای تعلق آنان به حوزههای علمیه و همچنین شکلگیری شخصیت علمی و اخلاقی آنان نقش مؤثری داشته باشد.
بررسی فرآیند پذیرش و وضعیت ورودیهای حوزه
موضوع پذیرش حوزههای علمیه نیز از دیگر محورهای مورد بررسی در این کمیسیون بود. حاضران ضمن بررسی روند پذیرش طلاب، وضعیت ورودیهای حوزههای علمیه و عوامل مؤثر بر میزان استقبال از تحصیل علوم حوزوی را مورد توجه قرار دادند.
همچنین موضوع افزایش یا کاهش تعداد ورودیهای حوزههای علمیه در سالهای اخیر بررسی شد و بر ضرورت رصد دقیق وضعیت پذیرش و شناسایی عوامل مؤثر بر روند جذب طلاب تأکید شد.
در این راستا، تلاش برای شناسایی افراد مستعد و علاقهمند به تحصیل علوم حوزوی، از جمله موضوعات مهم مورد توجه در این کمیسیون بود.
بررسی شیوه برگزاری آزمونهای ورودی
از دیگر مباحث مطرحشده، شیوه برگزاری امتحانات و آزمونهای ورودی حوزههای علمیه بود. در این بخش، فرآیند فعلی آزمونهای ورودی مورد بررسی قرار گرفت و بر ضرورت توجه به اقتضائات جدید و استفاده از روشهای مناسب برای ارزیابی استعداد، توانمندی و انگیزه داوطلبان تأکید شد.
همچنین بررسی فرآیند پذیرش از منظر شناسایی دقیقتر استعدادهای حوزوی و ایجاد زمینه مناسب برای ورود نیروهای توانمند به حوزههای علمیه مورد توجه قرار گرفت.
ایجاد شور و نشاط در میان طلاب
«شور و نشاط طلاب» نیز یکی دیگر از محورهای مورد بحث در این کمیسیون بود.
حاضران بر ضرورت ایجاد محیطی بانشاط، پویا و انگیزهبخش در مدارس علمیه تأکید کردند و توجه به نیازهای علمی، تربیتی و اجتماعی طلاب را از عوامل مؤثر در افزایش انگیزه و نشاط آنان دانستند.
بر این اساس، نظام آموزشی حوزه تنها به ارائه دروس علمی محدود نبوده و لازم است در کنار آموزش، به فضای تربیتی و روحی حاکم بر مدارس، ارتباط میان استاد و طلبه و ایجاد انگیزه برای ادامه مسیر علمی و تبلیغی نیز توجه شود.
بررسی حجم دروس پایههای ابتدایی
یکی دیگر از موضوعات تخصصی این کمیسیون، حجم دروس طلاب در پایههای ابتدایی حوزه بود.
در این بخش، میزان و حجم مطالب آموزشی در پایههای ابتدایی مورد بررسی قرار گرفت و درباره تناسب محتوای دروس با توانمندی و شرایط طلاب، میزان آموزشی بودن برنامهها و ضرورت ایجاد تناسب میان حجم مطالب و فرصت یادگیری بحث و تبادل نظر شد.
توجه به این موضوع میتواند در کاهش فشار آموزشی بر طلاب، افزایش کیفیت یادگیری و فراهم شدن فرصت مناسب برای تثبیت مطالب و کسب مهارتهای مورد نیاز آنان مؤثر باشد.
بررسی شیوه برگزاری کلاسهای درس حوزه
شیوه برگزاری کلاسهای درس حوزههای علمیه نیز از دیگر محورهای مورد بررسی در این کمیسیون بود.
در این بخش، موضوعاتی همچون نحوه برگزاری کلاسها، کیفیت فرآیند تدریس، تعامل استاد و طلبه و ضرورت ارتقای روشهای آموزشی مورد توجه قرار گرفت.
همچنین بر اهمیت حرکت نظام آموزشی حوزه به سمت آموزش هدفمحور و مهارتمحور تأکید شد تا طلاب علاوه بر فراگیری دانش و مباحث علمی، بتوانند مهارتهای لازم برای ایفای نقش در عرصههای مختلف تبلیغی، فرهنگی و اجتماعی را نیز کسب کنند.
مباحث مطرحشده در کمیسیون «نظام آموزش و مهارتآموزی هدفمحور در سطوح و پایههای حوزوی» نشان داد که تحول در نظام آموزشی حوزه نیازمند توجه همزمان به هویت طلبگی، کیفیت و فرآیند پذیرش، وضعیت ورودیها، نشاط و انگیزه طلاب، حجم و محتوای دروس و شیوههای برگزاری کلاسهای آموزشی است.
انتهای خبر/
نظر شما